浅谈有效课堂管理

河西成功学校招生办主任、政教副主任：柴青山

根据成功系列创新教法“先学后教”的方法，我认为目的还是要达到“优质教学”，同时也是每一位教师所追求的理想目标，但怎样才能达到这一目的呢?通过多年的教学经验证明，教师能否有效驾驭课堂，能否有效地管理好课堂，对课堂教学的成败至关重要。

课堂管理是影响课堂活动效率和质量的重要因素，有效的课堂管理是有效教学行为的保证，所以我认为作为教师要管理好课堂教学，就应该把每个学生看做是一个独立的个体；对学生的态度既要有坚定性又要有一定的灵活性，能根据学生的发展和教学内容的变化，对学生提出不同的要求和希望，对学生以积极鼓励为主，而不是一味地消极防范，同时要尽可能地给学生讲清楚遵守规则的理由，对学生的要求，对学生的态度和处理问题的方式，应自始自终保持一致。

为了有效地实现教学目标，在课堂管理中，教师还应及时观察课堂动态，如：学生是否积极参与课堂学习，课堂的大部分时间是否用于开展学习活动，对教学行为学生是否产生兴趣，课堂中是否出现了冲突现象（包括学生与学生之间的冲突，教师与学生之间的冲突），是否能实现预定的教学目标，所以，我认为课堂管理的是否有效性与学生成绩的好坏是一种正比关系。在教学管理中，我们要以学生为主体，平等地对待每一个学生，亲切、和蔼、友善地面对学生。同时注意激发学生学习兴趣，让学生畅所欲言，充分表现和张扬个性，体验成功的快乐。这样就能充分实现课堂管理与教学目标的统一性。

总之，教师如果具有愉快的心情，友善的态度，稳定的情绪，良好健康的心智和高度的自我调节能力，客观地考虑学生的情感体验，有效的课堂管理就有保障。教学过程中，我们要不断探索课堂管理的新方法、新思路。“优质教学”的目的才能得到真正落实，才能构建出和谐而平等、灵活而互动的有效课堂。

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