对如何让老师自觉落实二轮复习方案的思考

1.试卷的主体是中档题和低档题。
2.考生的得分，主要是来自中低档题。
3.选拔考试出活题、考能力的特色，主要也体现在中低档题上。考生丢分是有原因的。考生做中低档题也丢分，不难的题也丢分，正是某些方面能力薄弱的表现。一定要弄清中低档题里面到底是如何考能力的。要准确而迅速地了解中低档题，需要考生具有多方面的能力。这些能力的培养训练，必然追溯到高一、高二年级的教学工作。高中三年的工作是一个整体。高一、高二的基础是绝对不能忽视的。
4.考能力和出难题不是一回事。
5.学生总分低，主要是因为中低档题的正确率低，而不是因为有那几道难 题。提高总成绩的主攻方向是提高中低档题的正确率。这是总复习的指导思想。
6.不同难度题目的区分功能和区分对象是不一样的。
7.难题不一定是大题。小题也可能设计成了要求很高的难题。
8.难点和热点不一定是重点。高考偶尔出现的那些难点，能突然形成一 个热点，大家一哄而上，街面上的资料类似题目一下子就都来了。其实那并不 是重点，考不考还不一定。也许三五年不考；就算偶尔考，也没有多少分。
9.通过统计重复考过的题的得分情况，能够帮助我们端正认识，放弃猜题、押题的做法。一道特别新鲜的难题，这次考过不会，下次重考还不会。这 就是说猜题、押题没用。
10.今后工作的对策是：复习和应试的主攻方向是“ 提高中低档题的正确 率”。会做的题要保证做对 。学生真正没见过、完全不会做的题是少数 。多数题见过、做过，能做、会做，但是丢分。所以总复习的工作，应试的工作是一个过程，是学生消灭错误的过程，是提高中低档题正确率的过程，也就是基础和能力全面提高的过程 。学生其实知道哪些题我会，哪些题我都做完啦。但是，你问他做得对不对，对到什么程度，他说不清楚 。所以得强化提高做题的把握和正确率。

我现在最心焦的是如何让老师们自觉自愿地去落实。理论上我们也没有必要再去补充什么，就是落实，这恰恰是难点。

(2012 -01 - 17 22:29:30)