4月9日下午2点30分，“全脑通”高效学习法专家团在兰州成功学校举行了座谈会。

张校长主持会议，专家团及学校领导列席
  

会议一开始，学校领导为广大师生以及学生家长隆重介绍了到会的专家团成员。在热烈的掌声中，“全脑通”教育专家，教育学院院长董炳新开始围绕全脑通教育的核心理念展开讲演。

董院长首先提到，现今社会大环境下，学生的负担不但没有减轻，反而有越来越重的趋势。每天早起晚睡，学习计划安排的非常满，而假期也常常被作业、补课，以及各种特长学习占据。因此，董院长发出“中国的孩子最累”的感叹。相应地，老师以及家长的担子也不轻，从某种角度来说，或许比孩子肩负的责任更重。而反观其他发达国家，课业负担相对较轻，却培养了许多优秀的人才。董院长拿诺贝尔奖获得者的多寡作了对比，中国迄今为止没有一位诺贝尔奖获得者，而日本已经有十几位。

董院长为广大师生展示全脑通学习图

接下来董院长提到中国教育几点问题：1、中学学生的近视率已经为全世界最高。2、传统的儒家思想教育正在受到冲击，优良传统在思想教育领域的地位正在被动摇。3、中学学生的身体素质也有下降的趋势。而一直处于风口浪尖的素质教育提法，也在高考指挥棒的作用下，表现的很单薄，显得心有余而力不足。董院长提出令人深思的疑问：什么时候才能完成真正的减负？素质教育什么时候才能真正落实？

董院长分析教育现状

接着董院长提出了“全脑通”高效学习法的理念，主要从三方面作了阐述：1、能轻松提高一倍学习时间。2、开发学生用脑，充分开发学生潜力。3、“全脑通”有紧密结合开发右脑、开发潜力的方法与相应的课程。然后，董院长向大家展示了他们的研究成果，有初中化学、初中数学课程的全脑通图。这些图是将平时的线形课程整理成平面的，有利于形象思维，增加学生的学习效率。

董院长认为，教育有两条腿，一条是完整的文化课程体系，一条便是素质教育。在这里他又例举了很多方面的例子，如美国的中学生平均每年读80本课外书，而中国的孩子目前还达不到这个水平。董院长提出，全脑通的教育理念，便是开发平时不常用的右脑。右脑为主，左脑为辅，全脑结合，这里讲到一个方法问题。董院长说：授人以鱼不如授人以渔，教师给予学生知识，不如给予学生学知识的方法。而全脑通的理念是，知识与方法并重，鱼与熊掌须兼得。用图示的方法，便是让学生对知识有个整体感知，而不是传统的片给予。

董院长接着围绕课程学习跟同学们展开了互动。他引导同学们罗列出理解、记忆、运用、创新四个学习过程。在这个过程中，同学们普遍反映记忆这个环节比较难，而理解次之。接着，董院长亲自演示了全脑通学习法的过人之处。他的助手在学生中随机挑选学生说出一个英文字母，然后共写了20个英文字母在黑板上，在这个过程中董院长一直背对着黑板，只是凭借听觉记忆。然后当字母写完后，董院长正着，倒着准确无误地说出了20个字母。而且当学生抽查其中某一个字母时，董院长也是一口报出。董院长的精彩表现引来满堂喝彩，同学们的眼里都写满了惊叹和期待。接着董院长随机挑选了7位初二的学生，由其助手带出礼堂，学习快速记忆的方法。而董院长则继续展示全脑通高效学习法。他接下来讲了物理中关于力的定义，三十六计的形象记忆方法，语文中有关文学常识的记忆，以及数学中有关正弦余弦的公式记忆图示。这些记忆方法最大的特点就是形象记忆，主要通过图示方法来提高记忆效率。通过这些实例他指出全脑通总结的有关学习的四点：记忆形象化、思维可视化、模板解题化、手脑同步化。高效学习法的重点就是提高学习效率，提高抗遗忘的能力，避免无谓的浪费时间。

会议进行到这里，学习快速记忆法的七位同学“学成归来”，他们现场演示了圆周率的快速记忆。七位同学一起背诵了小数点后54位的圆周率，同学们又是一阵惊呼，夹杂着“这怎么可能”的质疑声。但是，他们确实做到了。在会议结束后对这几位同学的采访中，记者了解到，专家老师将这些无规律的数字每两位分为一组，每组构成一幅图画，就是用这种形象的记忆来提高记忆的效率。

董院长提出要注重学习方法

    报告的最后，董院长说，学习未动，方法先行。要想学习有效率，就得先掌握好的方法。所谓“磨刀不误砍柴工”，讲的就是这个道理。在一片热烈的掌声中，董院长结束了报告。

同学们认真听讲，气氛活跃

张校长发表总结讲话

    最后，张校长做了总结讲话。张校长说，董院长从教育现状、以及存在的问题开始分析，进而介绍了学习方法及其应用，观点深刻，生动活泼。这是一场提高教学质量的及时雨，是一种新的理念，新的示范。董院长虽然手中没有讲稿，但主题明确，通过案例、例题，为大家扩充了很多新知识，同时也让他受益匪浅。

会后董院长为同学解答疑惑

    会后，记者对几位师生做了采访。老师普遍反映，给他们的教学带来了新的思维方式，一种新的理念，新的角度，在今后的教学中会有所涉及。而这次报告会在学生中的反响更为强烈，面对新的知识，新的方法，同学们表现出的求知欲就写在脸上。在采访中，许多学生认为这堂课很有意思，让他们学到了很多东西，如果有机会，还要更深入的了解这种方法。同学们说，学习中用来记忆的时间占了大多数，而知识的理解运用也让他们疲于应付，如果有好的学习方法，能在学习上对他们有所帮助，他们会很乐意尝试，让学习变成很快乐的一件事。而高中年级的同学反映，如果是好方法，能够提高学习成绩的，他们都愿意尝试。当然，有些理科生也提出质疑，觉得这种形象思维不适合理科的学习，这种图示法有可能会禁锢他们的想法，影响思维的发散。

同学们为专家团献上鲜花

专家团与师生合影留念