今年秋季开学，我省普通高中从高一年级开始全面进入高中新课程实验，新课程实验后的高中生将于2013年按新的高考方案参加高考。我省高中新课改怎么改？新课改和现在的课程体系及评价体系又有哪些变化呢？据了解，新课程方案改变了传统的课程结构，不再是原来简单的文化课，而是设置了大量的选修模块，学生除了要完成必修的传统文化课外，还需走出课堂参与社会实践，学习家政与生活技术、汽车驾驶技术等课程来拿学分。

三个层次构成技术课程是亮点

　　我省高中新课程结构的最大特点是整个课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。与以往不同，普通高中新课程分领域设置，把这学习领域作为第一层面，高中三年共设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动8个学习领域。新课程要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，以防止学生过早偏科。

　　据介绍，技术课程是此次课改的主要亮点，像通用技术科目中，学生可以学到电子控制技术、建筑及设计、简易机器人制作、服装及其设计、汽车驾驶与保养等内容。同时，社会实践主要包括体验性劳动、社团活动、俱乐部活动、外出参观、考察、访问和调查等；社区服务学习内容中，学生需参加公益活动、宣传教育活动、帮老助残。另外，鼓励有条件的学校开设两种及多种外语。

　　同时，新课程科目内的结构也有了重要变化，每个科目由若干模块构成，模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系，即将通常要持续2～3年才能完成的科目内容分解组合为若干相对完整的模块。

更注重动手能力

　　课程的结构发生了变化，那么学校怎么教学、学生怎么学习呢？据介绍，新课程设置上由必修课程、选修课程I、选修课程II弹性组成，并用学分来描述学生的课程修习状况。同时，规定了学生毕业的学分要求：学生每学年在所学习的领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分，在选修I中至少获得22学分，在选修II中至少获得6学分，总学分达到144分方可毕业。记者注意到，必修学分占到了学生毕业最低学分要求的80.6%，而在这80.6%中，综合实践活动领域占到了19.8%，可见新课程更加注重学生的动手能力。选修课程II是学校自主开设的任意选修课程，是校本课程，要求学生必须修够6学分，学生可根据自己的兴趣爱好进行选修，以换取学分。

教与学在互动中进行

　　在实行选修课制和学分制的管理下，上课的方式和传统的班级管理形式也将随之改变。届时，学生可以跨班级选修课程，形成新的教学班。高中三年中，将以行政班为单位进行学生管理，开展班级活动和集体教育。学生跨班级选修课程时，一个教学班将由来自不同行政班的学生组成。另外，新课程将把学生的参与、感受和体验作为课堂教学过程的先导原则。届时，学生在课堂上与教师是平等的，教学和学生一同在教学中互动交流。不仅如此，课堂教学还将走向生活，让学生感受所学知识与日常生活的密切联系，进而体验所学知识的价值。

每学段9周授课1周复习

　　为了体现模块课程特点，新课程时间安排也将相对集中。据了解，新课程每学年为52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期10周。每学期分两个学段安排课程，每学段10周，其中9周授课，1周复习考试。每个模块通常为36学时，一般按每周4学时安排，完成学时并且成绩合格者即可获得2学分。同时，社区服务科目的学习时间要求三年必须不少于10个工作日。这种时间安排便于学生及时调整学习计划，即便暂时学习某一模块失败，也能及时得到补救。同时，模块和这样的课时安排相结合，还能解决在周课时总数不变的情况下，因并行学习科目较多而带来的每一科目周课时少使内容分散的问题，使学习相对集中而有效，有利于减轻学生的学习负担。

短作业+长作业

　　据介绍，语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理9个科目的教材，同一学科全省范围内选用同一版本，信息技术、通用技术、音乐、体育、美术等学科的教材，全省范围内可使用两种或三种版本，但同一市(州)同一学科只选用同一版本。而选修课程II的教材由各学校结合本地区的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际进行自主开发教材，学生可根据自己的兴趣，选修这些课程。

　　在新课程下，由于教学时间的绵延与空间的扩展，学生的作业也将发生变化，将出现“短作业”之外的“长作业”。“短作业”是即时性的，便于教师检测教学即时性效果，而“长作业”结合学生对所学知识与生活经验的结合，检测学生对所学知识的掌握和运用程度。

学业成绩+成长记录

　　随着新课程的实施，学校对学生的评价体系也将打破以往那种单纯的以考试成绩论英雄的制度，取而代之的是高中生发展性评价体系和学业成绩与成长记录相结合的综合评价体系。评价时，既评价学生对知识和技能的掌握，也要评价学生的能力、态度、价值观、道德品质和人格。同时，还将调动多方面的资源参与学生评价，包括家长、社会机构和组织对学生的评价，学生之间商量的相互评价和学生的自我评价。不仅如此，还将建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。

　　据悉，2013年我省将推行新的高考方案，届时，将有可能把对学生的平常评价作为大学录取时的参照数据。