家庭是组成社会的细胞，是孩子成长的第一环境，也是孩子从童年到成年的第一所“学校”。
　　家长要教给子女四把“钥匙”

　　家长首先要指导孩子学会学习。这里的“学会学习”包括对孩子学习兴趣的培养、学习习惯的养成和学习方法的指导。作为家长，尤其要重视培养孩子的学习兴趣。兴趣在孩子的学习中有不可替代的作用，兴趣是培养孩子非智力因素和形成信念的重要起点。学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富。指导子女学会安排学习时间，劳逸结合，积极地、主动地去学习，也是“第一任教师”家长的要务。比如：语文、外语、数学、物理、化学等学科应该怎样学习、复习，怎样安排学习时间、怎样文理兼融等。

　　其次，家长要教育孩子学会生存。随着经济社会的发展，资源危机、环境污染、生态失衡、道德下降等一系列社会问题日益让人担忧。加之基础教育的考试竞争、升学竞争和就业压力的日益激烈，人人都将面临着“适者生存，优胜劣汰”的考验。“未来社会人才的竞争，将不再局限于学科知识的竞争，更注重的是生存智慧的竞争。”这是智者考虑的新思路。

　　再次，家长要教育孩子学会做事。孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎。”这其中包括了学习与实践。美国教育家主张：一切学习来自于经验，教育就是生活，学校就是社会，主张把教育的重心由教师转向学生，由教科书转向生活。据悉，美国的小孩从小就生活在一个修理文化、操作文化的氛围内。我们要教育孩子学会做事，特别要学会动手做事。手永远是脑发展的摇篮，脱离手的脑是不可靠的。目前我们的不少家长为了让孩子学习好，大包大揽一切家务，把孩子培养成了衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”，一方面不利于培养孩子的生活习惯和生活能力，更重要的是剥夺了孩子在实践中获取信息、加工信息、锻炼思维的好机会，把学生养成了“死读书，读死书，读书死”的书呆子。由于不动手，使得学生的智能得不到开发和提高，甚至“死读书”使孩子厌学、厌世，导致个性扭曲。这方面家长应引以为戒。

　　第四，家长要教育孩子学会和谐相处。人类社会生活的基本特点是群体性。注重全球文化、“地球村”村民的意识。作为家长要教育孩子学会忍让、学会宽容、学会合作，学会既要自己发展，又要依靠群体力量。要发展孩子的社会性，培养团体精神，养成孩子主动参与共同生活的倾向、态度和社会行为；要让孩子在交往中以他人为参照物，能够看到别人的长处，能够分辨和认识别人的短处，形成自我选择、自我表现、自我调适的主体意识；要让孩子接受同伴、理解他人感受、有同情心，从而调整伙伴间的关系，使之具备“和谐”的人格魅力。

    尊重个性特点坚持科学育儿

　　柳宗元曾言：“顺木之天以致其性”。意思是说，要想让树木活得长久、长得茂盛，就必须注意树木的自然属性、依着它本性的需要让它充分发展；如果忽略树木的本性，再多的爱护、再多的忧虑也是徒劳。这虽是种树之道，也是育子之道，树的成长需要顺其天性，孩子的发展也需要顺其天性。

　　首先要关注学生的心理、生理特点。我们经常听到一些家长抱怨自己的孩子不听话、学坏等等。其实家长们没有在子女的教育过程中掌握孩子的心理特点，没有因势利导地培养孩子形成健康的心理品质。青少年一般有如下的心理特点：首先是独立性增强。具体体现在一是有了成人感，随着生理发育逐渐趋向成熟，孩子在心理上也觉得自己是个大人，同时也希望别人把他当成大人，不喜欢大人重复的唠叨，同时喜欢模仿大人，模仿家长的思维（家长对老师的态度，一定程度上决定了子女对老师的态度。一个挑剔老师的家长，也会导致子女不懂得尊重家长）。这时的孩子不喜欢家长把自己当小孩一样训斥，特别不喜欢不平等的交流。“小孩子知道什么”、“走开，这是大人的事”等训斥语言，都是孩子不愿听的。其次有了反抗性。反抗性主要有两种表现形式，一种是外显的，直接和父母顶嘴冲撞，不管父母说的是对是错，一概不接受。另一种是内隐的反抗，表面上虽不反抗，但内心或行动上却对父母说的置之不理，同样令父母头疼不已。他们的反抗对象首当其冲的是母亲，其次是父亲，也有反抗老师的。这主要是由于孩子的好奇心和两代人的价值观念的差异所引起的。这就要求家长要保护孩子的独立性、成人感，学会与孩子谈话、沟通。第三是自我意识增强。主要表现在开始关心自己的外在形象，关心自己的内心世界，自尊心强。作为家长要了解孩子，从孩子的语言、表情、行为中观察孩子，走进孩子的内心世界，并学会尊重孩子，不要打击孩子的自尊心。第四，情感丰富但不稳定。这一时期情绪情感不稳定主要是因为各种矛盾所致。如生理上接近于成人，而心理上离成人标准还很远；自己认为自己有了独立性，但这种独立性却又不被社会承认；对过去的依恋和对将来的迷茫等等。

    以身作则、言传身教做示范

　　家长要教育好孩子，自己先要努力学习，率先示范，除了学习与自己的工作相关的知识外，还要同步学习子女的学科知识。家长的学识和自我教育，会激励并教育孩子。笔者认为，要教子成才，应先教子成“人”。要教子成“人”，家长首先应是一个堂堂正正的人。前俄罗斯教育家乌申斯基有一句名言：“只有人格才能影响人格的形成与发展。”千千万万家长从事着七十二行职业，但不管你身为何职，对于社会、对于同事、对于家庭、对于孩子，都应具备优良品德和优良人格。因为，“小胜在智，大胜在德。”天下父母应当牢记。中国几千年的文明史中，家庭教育中的“忠、孝、节、义”是精华，如“岳母刺字”、“孔融让梨”、“卧冰求鱼”等。这些经典故事仍然被许许多多的家长作为典范来教育自己的下一辈。诚然，这一薪火相传的文化积淀已被升华为一种品行被传承。

    本文作者　蒙自福，兰州市政协副主席、兰州市教育局副局长。甘肃省首批骨干教师、兰州市《222工程》跨世纪学术技术带头人。编著教学参考书十多本，在省级以上刊物发表论文近20篇。