第三轮复习中我们都在追求“做会一个题，解决一类问题”这个最佳效果。这个效果的落实与教学中对问题的“拓展”又密不可分。如何“拓展”这是我们思考的一个重要问题，寻找“拓展”途径与方法又是我们苦思冥想的问题。“练习三联想与教学三联系”也许是我们找到的其中一个途径和方法。
    学生考试所谓的“充分发挥”与“超常发挥”我们认为是指考试没有大的失误，并且解决了一些自己能力外的“难题”。学生考试遇到困难时，不能查资料、不能和同学讨论、不能向老师请教，对待困难除了反复认真审题外，三个联想也许是解决困难的一个途径。
    1.联想已做过的熟练题：如果把难题分解成若干个熟练题或把一些熟练题进行简化、分解，那也许就做到了“化难为易”“化新为旧”“化繁为简”，这样对难题来说就找到了病因。
    2.联想知识：联想与难题相关的熟练题曾用到的基础知识和解决难题时可能要用到的基础知识，若选对了要用的概念、公式、定理等，那就相当于选中了“药”，做到了“对症下药”。
    3.联想方法：如果想起了熟练题以及本难题可能要用到的方法，那有可能“投对了医”用对了“法”。
    以上三个联想若能过做到，而且想的正确，攻克这道难题也许水到渠成了。
    针对学生考试的三联想，教学中相应就有了三联系。
    1.在寻找解题突破口时引导启发学生联想做过的熟练题，教师有意联系做过的题进行比较、归纳。
    2.对题目中用到的基础知识，联系教材中的基础知识，回归课本，展示教材中的重点难点、热点知识、构造知识网络。
    3.联系要讲题目中用到的方法技巧进行归纳讲解，使他们变成学生自己的“能力”。
    若再在三个联系的基础上要讲的题进行一些复式联系，效果也许更好。(河西成功学校高考分校 魏久道 王彦惠)