王雪朝，成功学校2006届初三复读班学生。
　　学习成绩的变化  2005年中考总分为342分，数学不足30分。2006年中考成绩516分，增分幅度达174分。其中数学100分，增加了70分。
　　进校初任课老师眼中的王雪朝   理科老师说：王雪朝“给人像是没有上过初中一样的感觉，什么都不知道”。
　　我亲自接触到的王雪朝  皮肤白皙，眉目清秀，一副近视眼镜，说话细声细语，特别礼貌、懂事，淑女气十足，挺可爱的女孩。一次我听数学课时，王雪朝被老师叫到台上板演讲过的题，在努力的回忆中终于写出了解题的全过程。老师进一步问：“为什么要用、?”回答道：“老师您在讲题中就用的这两个值”。老师又问：“、是什么意思?答：“我不知道”。我的心情立即一种痛楚，怎么是这种状况?看来老师们说的没有错。
　　二○○六年元旦文艺演出，初三班的节目是小品《灰姑娘》，王雪朝饰演主角，表演大方自然，吐字清楚，感情丰富。我顿时感到这孩子有灵气，不笨!
　　我头脑里老思考着王雪朝身上的三个问题：能把数学解题过程背下来，说明学习很认真，为什么学习基础能差成那么个样子?从演出节目看，孩子智商够用，为什么学习上没有门道?从到成功学校后的表现看，这孩子的过去不会有什么分心和干扰的事，又为什么没有学习呢?这些问题在她身上显得很矛盾。
　　我把她叫到办公室来，第一次是用几何图形来讲解、的来历和含义及三角函数的一系列基本知识。她说她“懂了”。我再问她化学课中化学式的写法、命名，化学反应式中生成物化学式的得出等，她说她“全都不会，仅仅是背了些化学式和反应式”。我都一一做了简捷讲解，她有所悟地说：“原来是这样!我懂了。”
　　王雪朝谈自己  以后我多次和王雪朝交谈，她说：“我说一句不好意思的话，我感到您就和爷爷一样，什么话我都敢说”。“我在小学学的还可以，到初二时我在班上犯了一个错误，班主任骂我：‘你这有娘老子养，没娘老子管的东西!’我听着很生气，心想我犯的错误你批评我就是了，为什么把我父母扯进去?于是我就反驳说：‘父母把我养这么大，送我上学，怎么能说没有娘老子管呢’?我们班104人，教室后三排是老师认为不好的学生。从此，班主任就把我的座位从中间调到最后一排，而且这一排只有我一个女生。我妈说让我‘给班主任道个歉’，我说：‘我把我的错误认识就行了，道歉办不到’，我妈又说她去向班主任说情道歉，我还是把她挡了。就现在这个时候，我认为不管老师批评的对不对，我顶撞老师是不对的，但我还坚持像她这样的老师，我是不值得道歉的。从那时起我就不学习了，连她教的英语我都不学了。去年我那样的中考成绩，哪所高中要我?成功学校一招生，我就第一个在初三复读班报了名”。
我问：“你为什么现在又开始认真学习起来呢?”她说：“成功学校的每个老师都是面带笑容走进教室和上课的，对学生一视同仁，我很感激，很佩服，我要好好学习，不然对不住老师”。“我基础差听不懂课，不理解，只有背”。
掌握这些情况后我就和任数学课的王汉峰老师多次交谈初三数学课的事，以后老师对全体同学随问随答外，对基础特别差的同学，定人、定时、定内容的单独辅导补基础。
　　王雪朝说：“过去我不问老师，因为老碰钉子。问简单题，老师说：“这么简单的题都不会，还学什么?”问较难一点的题时，老师说：“先看书去，看会了再让好学生给你讲题”，以后我就干脆不问不学了。成功的老师很负责任，像我这样差的人，问多少遍老师都不嫌麻烦，都很热情的讲解”。“学校还讲把学过的题要‘反复练，练反复’每次考试后老师把试卷讲了，但我还是不会，我就一遍一遍的问老师，把题做出来，过几天再做一次，对仍不太懂的地方我再问老师，老师把题中牵扯到的基础知识给我再讲，这样我就用很笨的方法硬学。我的基础太差比别人进步的慢。”数学王老师说：“王雪朝在试卷上只要做了的题，准确率很高”。王雪朝说：“现在翻开去年的中考试卷，我对自己好笑，为什么那么差!”“我家邻居张叔叔看到我的进步，今年春节后，把他家的小波也转到咱校的初一年级了”。“我想着还要到成功上高一，我妈妈说：‘成功学校都亏本了，让你们吃光了，看把你都吃成猪娃子了’。”我问：“你妈为什么这么说?她说：“我们家是做调料生意的，咱们学校灶上在我妈铺子取调料，我妈说‘别的灶上都要质量最差的，价格最便宜的，你们学校要最好的，一分钱一分货嘛”。
　　启示  王雪朝前后学习态度的转变，成绩的进步，说明：
　　爱心是教师职业的核心，只有温暖的心，才能滋润稚嫩的心。幼苗只有甘露浇灌才能茁壮成长，如遇“酸雨”，就会萎蔫，甚至枯萎。
学生犯错误后，教师贵在正确引导，就是批评错误，指出问题时不能摘瓜扯蔓的挖苦，制造‘灾区’。只要动之以情，晓之以理，方法得当，没有不接受教育的孩子。不然就把学生推到自己的对立面上去了，师生间没有感情的融合，没有学生对教师人格的认可，就谈不到好的教育效果。
　　学习上的补差要因人而宜，从最基础的东西抓起，从点滴抓起，每次与其“伤其十指不如断其一指”，一个问题一个问题的解决，不赶急图快，走过场。要摒弃“连这样简单的问题还要补吗?”的脱离学生实际的想当然。
“汗是要从病人身上出的”，学习的事学生自己肯下功夫是关键。但学生的学习自觉性和良好学习习惯还是要老师用自己的爱心来启动，用严格的要求来培养，用较好的学习效果来提高。
　　学生如遇到“恩师”，是终生的幸运，让我们每位教师都做“恩师”吧!