近日，成功学校教研活动持续进行。各年级教师在积极践行“教学考”理念的同时，不断总结教学经验，及时反思仍需改进的地方，持续提升教育教学效率。今天，让我们一起看看兰州成功学校高二年级数学教师郑雪梅对教学工作的认识与感想吧！

2024-2025学年已经落下帷幕，郑雪梅老师所带班级在上学期期末考试中取得了历史方向数学第一名的好成绩。

郑雪梅老师指出，成绩的取得，离不开学校和领导的领航、同事的帮助、学生的勤奋努力。回顾整个学期的教学与备考过程，她深感落实“教学考”理念、一题深解是成功的关键，接下来自己也将继续为成长为一名抗压型、创新型、教学考践行型的“新”教师而努力。

守正出新，笃行致远

——“教学考”，我的精准导航

1.在这个高压的时代，如何应对和管理压力？是目前教师工作岗位基本素质，面对压力，我们应该乐观积极面对，而不是逃避，问题总会解决，同时我们也获得了成长，我们最大的压力最大一部分来自于成绩，而学校领导深入课堂，发现问题，也及时提出成功“教学考”理念，只要我们创新落实，对我们中等生而言，一定会取得突破，所以转变思维模式，一定的压力会变成动力。

2.创新落实“教学考”理念，我们追求的会，无论是教会还是学会，一定是动脑筋的会，所有的“会”都要真实的发生，所以预习的发现问题，正课的解决问题，课堂师生生生的互动探究都是逼着老师，逼着学生动脑筋。让整个教学过程活起来，老师和学生动起来，这样我们的知识才能活起来，真正达到学以致用。

3.关于老师讲过的题或者变式后的题，学生为什么考试仍然出错？背后的根源是什么？如何解决？

示范讲解急于求成，当我们在预习基础上，进行授课时，知识的运用就是我们第二天课堂的重点，例题的选择一定要有代表，无论板书还是过程示范，语言的表达，要“出声思考”，多问“为什么？”比如（为什么我们求空间角考虑向量法而非几何法？）。例题完后，一定留给学生消化整理时间；

变式训练的缺失，仅讲解课本例题，未构建“概念—例题—变式—综合”的训练，这样学生是否真正掌握不可而知，也就出现一考就废，所以只“讲”不“练”就是低效课堂，课堂一定要当堂检测；

被动模仿，好多学生跟着老师能懂，自己一做就乱，所以理科的课堂一定积极调动学生积极性，让学生用自己语言多总结，自习的课堂一定要安静思考，“静”中出成绩；

反馈不及时，对于学生的学案和作业要及时反馈，趁热打铁，如果延迟，导致记忆痕迹消退，学生遗忘；

贪多求全，做三道题不如一道题做三遍。所以对于一类题要反复滚动反复练习，真正做到熟能生巧，杜绝考试原题变式出错。

教育是一场温暖的修行。成绩是一个阶段的终点，更是新征程的起点，成功学校全体教师将带着这份经验与反思，致力于让每一位学生在学习中都能获得成长与自信。

个人简历
郑雪梅，数学与应用数学本科学历，高中数学教师，多次被学校评为先进个人、优秀教师等。教学上富有耐心，责任心强，充满热情。

教育格言：我欣赏完美的答案，但我更珍视你大胆的尝试和走错的每一步，因为它们才是成长的印记。