（编者按：12月18日，兰州成功学校举行语文教学研讨会第三讲，全体师生其动脑想办法，为进一步提高语文水平献策献计。会议中，兰州成功学校中考复读二校校长杨颢老师发言。
　　杨颢  男，汉族，现年59岁，甘肃省宁县人。大学文化程度，中学高级语文教师。曾任甘肃省宁县中学副教导主任、教导主任、教学副校长，宁县人民政府督学等职务。曾荣获“甘肃省园丁奖”和“五一劳动奖章”。现任兰州成功学校中考复读二校校长。）

　　根据我校实际情况，探索如何抓好字词句识记专项训练，如何提高学生现代文阅读和古诗文阅读能力，如何引领学生提高写作水平，如何培养学生的学科素养以提高成绩，具体方法措施是什么？是我们这次研讨会的主题。现就我的想法做法与大家讨论，达到抛砖引玉的目的。
　　一、探底，即接地气
　　（一）接中国传统语文教学之底气。从《论语》中我
们看到孔子的教学方法：一是提出问题让学生思考回答，一是学生提出问题来问孔子，孔子解答。他从来不大讲特讲。他启发诱导学生思考感悟。
　　1、字、词、句的识记默写：字音、字形、词语及释义（包括成语）、教材中的古诗文重要语句及名句。所谓重要语句是指虽不是流传千古的名句，但在内容上富有哲理，在结构上承上启下的句子。如2015年高考默写的第一个句子：《庄子·逍遥游》指出，“————，————”，就像倒在堂前的一杯水，无法浮起一个杯子一样。答案：（且夫）水之积也不厚，则其负大舟也无力。
这些内容必须背过并会默写。先背过再理解，在理解的基础上记忆，还要会灵活运用。此外，课本中出现的古代文化常识必须背过，不光专门设题考查，也影响对文本的理解。
　　2、常见（在中学教材里出现频率高的）、常用、常考的文言实词、虚词的识记。
　　例如：2015年高考文言文阅读（节选自《北史·来护儿传》）几个常见常用的文言实词在教材中反复出现：
　　例如：大丈夫在世，会为国灭贼以取功名句中的实词“会”，虚词“以”怎么理解，直接影响考生对文本的总体把握。
　　（1）迁客骚人，多会于此。（聚集、会合）《岳阳楼记》
　　（2）会天大雨，道不通。（恰巧、适逢）《陈涉世家》
　　（3）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（应当）《行路难》
　　如果记住了这些义项，对号入座就理解了文本中的“会”是“应当”的意思。虚词“以”是表目的的连词，这种用法在课本里经常出现。
　　再例如：“陛下今幸江都，是臣衣锦之地也”句中的“今”
　　（1）吾属今为之虏矣（将要）
　　（2）今王与百姓同乐，则王矣（假如）
　　对号入座，可知文本中的今是“将要”的意思。
　　再例如，文本中的句子：：后怒解，方被引入。的“引”，在古代典籍中出现频率很高，其常见义项必须记住。
　　（1）引而不发（拉弓）
　　（2）左右欲引相如去（拉）
　　（3）相如引车避匿（掉转）
　　（4）引赵使者蔺相如（请）
　　（5）秦王惊，自引而起，绝袖（抽身）
　　（6）引以为流觞曲水（引导）
　　（7）襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越（拽）
　　（8）虞常果引张胜（牵连）
　　（9）（武）引佩刀自刺（举）
　　（10）帝引在帷幄（请）
　　根据这些义项对号入座，可知文本中的“引”是“请”的意思。只有熟练掌握了课本里的知识，才能应对文言文阅读的考查。因为阅读文本选自课外，而考查的知识点在课内。此外，为差等生补课。
　　（二）、接生活之地气
　　语文来自生活又高于生活（浓缩概括了生活），所以学好语文要做生活的有心人。无论是古诗文还是现代文阅读文本，都是对人类、对社会的关注，或叙事、或说理、或抒情，从古到今，人们对真善美与假恶丑的认识标准是一样的。在人类的精神世界里，先哲们呼唤着自由和正义，倾诉着对人生的深切感悟，他们在不同的时代分别诉说着各自的事情，但是对人类的关注，对社会的关注却是共同的。虽然存在不同的时空距离，但我们通过作品这个桥梁，可以和他们产生情感上、心灵上的共鸣。这也是我们赏析古代诗歌的基础。此外，要留心与课文有关的课外知识，丰富自己的学科素养。例如2015高考、中考试题，唐诗的两位作者薛涛、韩偓，考生应该知道他们的生平。而且薛涛的《送友人》这首诗在许多唐诗选本里都有；韩偓的《故都》、《惜花》等诗也都出现在许多唐诗选本里，其情感与《残春旅舍》一脉相承，都是一个亡国之臣对他的皇帝唐昭宗和大唐的都城长安的怀念之情。
　　古诗鉴赏的方法：三个回归
　　回归作品（品味意象、意境）
　　回归作者生活的历史时代
　　回归作者化身作者

　　二、拓宽，即拓宽知识视野，训练思维张力
　　课内——课外        阅读——写作
　　例如：学鲁迅小说，可引导学生读《呐喊》、《彷徨》。学李、杜的诗可引导学生去读《唐诗一百首》、《唐诗选》《唐诗鉴赏辞典》等。
学《鸿门宴》可以让学生写人物评论;
　　例如：1、“有勇无谋楚霸王”2、“性格决定命运——读《鸿门宴》有感”3、“可悲可叹曹无伤”4、有勇有谋樊壮士5、上下同心，所向无敌6、智者退秦师，匹夫使秦怒——谈烛之武与荆轲

　　现代文阅读的训练：
　　现代文阅读是能力不是知识，无法传授，只有训练。在教师指导下的训练。

W=A+B(a+b)

　　W阅读能力、A阅读速度、B知识背景、a确认能力、b整合能力
　　从这个公式可以看出阅读能力的关键在于确认能力和整合能力。高考第一卷考确认能力，第二卷考整合能力。中考两篇现代文阅读都考整合能力。
　　第一卷客观题阅读的思维过程：
　　目击文字——理解文本——阅读题干——锁定信息区间——对位、比较（比较是关键，阅读能力在比较中接受检验）——判定答案
　　第二卷主观题阅读的思维过程：
　　目击文字——理解文本——阅读题干——筛选答题信息——对检索的信息重新整合——组织答案语言——分条陈述
　　2015高考第一卷三问都让考生选出不正确的一项。设置干扰项时用了“似是而非”和“似非而是”的技巧。第一问考判断，采用了“偷换概念”的手法，A与原文表述不符，第二问考推理，错误项C，采用了“强加因果”的手法。第三问考归纳概括，错误项B，采用了“无中生有”的手法。
　　2015高考第二卷现代文阅读：小说《塾师老汪》人物传记《将军赋采薇》选做其一。难度系数相当，第一问都是多选，一是对相关内容和艺术特色的分析鉴赏，一是对材料有关内容的分析概括；都有对人物形象的分析，一在第2问，一在第4问；都有对思维张力的考查，一是孔乙己与老汪形象异同点的横向比较，一是对两首诗牵涉的诸葛亮、秦始皇两位历史人物的纵向延伸。都有结合材料分析表达的一项考查。相比之下似乎小说的问题好回答些。
　　第二卷最大的问题是检索有效信息，重新整合，组织通顺连贯简明的题的语言去准确地分条陈述，规范性、逻辑性、条理性的要求，我们的学生达不到。
　　中考现代文阅读成绩更差。就中考复读二校生均入校语文成绩93、55，上周用原题在5、6班考了一下，5班人均96、30，仅仅增长2、7分，。
　　对策：课堂教学问题化
　　1、每一篇现代文阅读篇目设计问题，晚自习预习课放下去，学生阅读文本、筛选信息、组织语言、回答问题看能达到何种程度（探底）。
　　2、课堂教学检查预习效果，教师点拨启发，学生讨论再次练习。各组选一名代表把答案写到黑板上，教师点评（拓宽）
　　3、同一单元的课文横向比较，不同题材，纵向延伸。拓宽知识视野，训练思维张力。
　　例如：九年级（下）《谈生命》与《人生》都是对生命意义的思考，对人生真谛的探讨，尽管作者的国度不同却对人生的关注一样。让学生比较两篇文章异同，归纳概括两篇文章在切入角度、构思立意、哲理阐发、语言表述的异同。《那树》与《地下森林断想》描写对象都是树，概括其异同。再例如“孔乙己”与“范进”人物形象的比较等等。逐步训练现代文阅读能力以提高成绩。
　　
　　不同题材，纵向延伸
　　例如：余光中的《乡愁》、席慕容的《乡愁》，与马致远的《天净沙·秋思》同为乡愁题材，有什么异同，让学生思考并回答。

　　三、拔高，即提高人文素养，训练表达能力（课后滚动）
　　字词句识记要抠，人文素养（思想与知识的自然融合）要教。突出的问题是不会写作文，没有思想，不会积累材料和选择材料，不知道详略取舍，不会开头。
　　对策：手把手地教
　　例如2015中考作文题：阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
　　生活中，不经意间，有很多珍贵的东西被我们丢失了，或许是一段记忆，或许是一种情感，或许是一种精神，或许是一种思想……
　　请以“重拾——”为题，写一篇文章。
　　要求：1、先将题目补充完整；2、不少于600字；3，结合自己的生活体验，感情真挚，不得抄袭；4、不限文体（诗歌除外）；5、不得透露个人信息。
　　写自己最熟悉的人：教会记叙文的详略与取舍，示范作文（一）：

重拾记忆

　　蓦然回首，一个个斑斓多彩的记忆的碎片，在我生命的历程上熠熠闪光。那或微弱或强烈的闪烁的光，催着我一直向前不敢有丝毫懈怠的，是父亲的那双手。
　　那是一双粗糙的长满老茧的农民的手，充满力量，充满慈爱。
　　我家的门前有一条河，叫宁江。河面宽，河水深。六岁上那年的深秋，我在河堤上玩耍，一不小心掉入河中。一霎时冰冷的河水漫过头顶，就在我绝望的时候，父亲的双手把我从死神手里夺了回来。那个夜晚，父亲彻夜未眠守在炕头。天亮了我醒来时，一碗热气腾腾的中药放在我的面前，父亲转身扛着犁又下地去了。
　　那是一双朴实的手。充满坚毅，充满信心。七岁那年的秋季，父亲的大手托着我的小手，把我领进了小学的大门，从此我踏上了读书之路。从此，每一个黎明，父亲把儿子背过河去，黄昏时分把儿子接过河来。到了冬天，慈爱的父亲怕儿子掉进冰窟窿，还是每一个黎明黄昏陪伴着我过河。一直到上完四年级，父亲才放心我一个人过河。
　　那是一双灵巧的手，充满智慧，充满新奇。为家维持着艰辛的生活，为我编织着多彩的梦。当父亲看到他的儿子跟在有钱人家的孩子后面，羡慕人家孩子的玩具马车时，父亲不让他的儿子受歧视，受委屈。一天早上我醒来时，看到炕头上一个木头做的漂亮的小马车，上面还插满了五颜六色的野花。惊喜之后，我也在小伙伴们面前炫耀了一回，他们羡慕的目光让我很自豪。
　　那是一双勤劳的手，充满艰辛，充满汗水。刚上初一那年，春季田径运动会，我报了三千米长跑比赛项目。我想，穿着母亲做的布鞋肯定速度上不去。就给父亲说想要一双运动鞋，父亲笑着说：不会误了儿子拿名次，你放心好了。第二天，果然一双崭新的运动鞋放在了我的面前。母亲说，你爸昨天上山采药整整一天，手都划破了。回来卖了药买的这双鞋。那次比赛我拿了第一名，当我把奖状捧到父亲手上时，我看到了父亲手上的伤。
　　进城上高中的那天，父亲把我送到公路边。一再叮嘱我：“晚上睡觉把被子盖好，小心着凉”。班车开动了，我看见父亲那双充满沧桑的手在瑟瑟秋风里挥动着，挥动着……

　　坐在考场，就地取材。写自己的经历，写自己的思考。示范作文（二）

重拾精神

　　精神是生命的支撑，精神是生命的阳光。失去精神的生命犹如经霜的玫瑰，艳丽不再，芬芳不再。人唯有正视挫折，振奋精神，生命之花才能常开不败。
　　2014那个火热的夏天，是我精神上最冰冷的季节。中考失利，没有考上我心仪的重点高中。父母那失望的眼神我无颜面对，老师的惋惜，亲友的叹息，邻居的嘲笑，我有生以来第一次理解了“挫折”、“打击”的含义，整天窝在家里不敢出门。
　　在度日如年中熬过了两个月，秋季开学的日子更让我煎熬。每天早上看到小区里的父辈们都匆匆忙忙去上班，学生们都背着书包去学校，我才意识到我失去了自己的社会定位，成了一个可有可无的闲人。我忽然悟出一个道理：雄鹰若不飞上蓝天，生命就失去了重量，跟一只鸡没有区别。只有振奋精神，生命之光才绚丽灿烂。于是鼓起勇气走进成功学校，决心再来一次冲刺，用闪光的青春谱写生命的乐章。走过秋，走过冬，迎来了又一个火热的夏。回首每一个日子，操场上有我坚实的足迹，教室里有我奋斗的汗水。披星戴月，夜夜苦读，风霜雨雪，从未懈怠。每一个周末走出校门时，我丁宁自己：“成功成功，我要成功”，每当走进校门时，我告诫自己：“成功成功，一定成功”。一次次月考检验着我的努力，一次次班会反思着我的行为。走过的日子里，我充实，我无悔。我没有虚度一寸光阴，我没有消磨丝毫斗志。凛冽寒风里，我坚强；冰天雪地里，我拼搏；我没有失去良知，我没有失去自信。生命可以平凡，但不能平庸。一个人，阅历可以不足，但思想不能肤浅。这一年，我长大了，似乎经历了许多许多。
　　走出成功学校，走进人生考场。当我拿起这张考卷时，我毅然写下“重拾精神”。望着窗外的白杨，浓浓的绿荫，那不正是大自然的青春吗？深秋时节，黄叶飘零；春回大地，重拾精神。生命就是这样一次次展现着风采。她启示我们：人啊，只有重拾精神，生命之花才能常开不败。

　　信手随笔拈来，写出思想深度，引领拔高。深入浅出。示范作文（三）

重拾思想

　　夜色苍茫，繁星点点，熠熠闪光，频频眨眼，那是宇宙的思想；源出青海，横贯北国，直下大海，气势磅礴，那是大地的思想。仰望苍穹，星星告诉我，人要活得明白，就要有思想；俯瞰黄河，黄河告诉我，人要活得精彩，就要有思想。
　　徜徉在皋兰山下，黄河之滨。我一次次在思考：怎样才能青春无悔，如何度过漫漫人生？“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”。顾城的诗再一次提醒我，寻找光明的过程就是思想的过程。天气越来越冷，距离中考只有六个月了。又一个十字路口，又一次人生选择，在默默等着我。九年义务教育阶段一路走来，在嬉笑玩乐无忧无虑的顺境中度过，不曾深刻的思考过。把无知当单纯，虚度光阴误以为是过得潇洒。当遭受了第一次打击之后，我懂得了一个人生道理：一个人还活着的标志，就是这个人在思想着。老师说过，“思想”既是个动词又是个名词，当你觉得它是动词时，说明你在思想；当你觉得它是名词时，别人在思想。
　　苹果曾经掉在无数人头上，他们是起来把它吃了。苹果掉在牛顿的头上，有了万有引力定律。那是因为牛顿在思想。每天晚上拖着疲惫的双腿回到宿舍，上床休息，停止思想。尽管有人打牌下棋，有人胡喊乱叫，有人装神弄鬼，那是他们的事，我进入了梦乡。
　　黎明即起，繁星满天的时候，我振奋精神，重拾思想，投入到新的学习生活中。我随着孟子思想者“生于忧患，死于安乐”的道理；我思想着诸葛亮身居隆中，心系天下的情怀；我思想着“愚公移山”矢志不渝的精神；我思想着勃兰兑斯关于人生的阐释。我思想着，我陶醉着，我幸福着。每一个日出日落，我过得充实而有趣。我想，或许生命的过程就是在一次次重拾思想。
　　远古时的人类社会每前进一步都需要思想，当代社会每前进一步更需要思想。实现伟大的中国梦尤其需要我们激发生命的灵感，迸发思想的火花。在这个重视物质的时代，请重拾思想吧。

　　学生先写他的作文，然后再抄我的作文。再比较，看缺什么，然后写“我的写作感悟”。每次作文就这样手把手，教学生写，教学生在写作实践中感悟写作是怎么回事，怎么写好作文。

　　关于书写：规范清楚即可

　　今天的汇报，也是成功教法理念下的语文教学实践，即：探底——课前预习；拓宽——课堂教学；拔高——课后滚动
最后用魏书生的一副对联结束我的汇报：

潜心教书处处都是净土
忘我科研时时能在天堂

（编辑 朝霞）
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