高中生的学习活动具有与小学生、初中生和大学生学习不同的特点。高中生要完成好学习任务，首先应掌握高中阶段学习的特点。
　　1．高中生的学习以掌握系统的理性的间接经验为主。
　　高中生掌握理性的间接经验，其主要途径是课堂学习。然而，间接经验并非高中生亲自实践得来的，有可能理解得不深刻。间接知识可以转化为能力，但缺乏自己的探索。因此，高中生在学习书本知识的同时，还应适当地参加一些社会实践活动，积极参加丰富多彩的课外活动，亲自获得一些直接的经验，以加深对间接知识的理解，培养自己综合运用知识、主动探索新知识和创造性地解决问题的能力。
　　2．全面提高身心素质，为升学就业打好基础。
　　高中教育属于基础教育，不是专业教育，也不是职业教育。根据智力竞争时代的要求和党的教育方针，高中生应该德、智、体、美、劳全面发展，知、情、意、行协同发展，身心素质的全面和谐发展作为学习的目标，形成知识、能力、个性和特长协同发展的高效能的学习系统，把自身素质的整体性发展与国家的需要统一起来，以适应升学和就业两方面的需要。高中生要把自己从片面追求升学率的思想中解放出来，自觉克服只为升学、只学知识、片面发展的倾向。
　　3．高中生学习的主动性增强。
　　高中生学习主动性增强主要表现为：1高中生的学习目的更明确，学习的动机更强烈，学习的社会责任感增强，观察力、有意识记、有意注意、有意想象占优势，思维的方向性、目的性更明确；2随着认知能力的发展，他们独立分析和解决问题的能力有很大的提高，依赖性减少；3学习的选择性有所发展，随着高中选修课的开设，高中生对学习内容具有一定的自主选择的权利。4学习的计划性增强，能较科学地安排自己的学习活动，自主学习的能力明显提高。
　　4．学习策略和技巧更完善。
　　高中生的识记策略重在及时复习，有重点地重复。高中生的加工策略是，对于较简单的无意义学习材料，人为地赋予意义，或采用各种记忆方法；对于复杂的意义学习材料，通常使用分段、归纳、类比、扩展、评价、自问自答、列提纲、分类、列图表等方法。
　　5．学习的途径、方式和方法多样化。
　　高中生不但注意向书本学习，也注意向社会学习，他们积极参加各种课外活动和社会公益活动，广泛地吸取信息。他们开始重视把书本知识和实践活动结合起来，形成知识、能力和个性的协调发展。
　　高中生的学习活动是一个统一的过程，上述特点也是相互联系的统一体。只有全面体现上述特点，才能使学习活动有效地进行。