成功系列创新教法之“学教练会，四位一体”教学法，关键之处就是将传统教学中“先教后学”的教学方式以创新姿态“先学后教”亮相，而我们部分“成功人”却往往打着“先学后教”的旗号，仍旧以传统的教学方式“满堂灌”，其根源就在于没有真正认识到传统教学法的不足与“学教练会，四位一体”教学法的精要所在。下面我谈谈我个人的看法，还望大家批评指正。
　　一、 传统教学法的不足
　　1、机械死板地理解、应用书本知识
书本知识虽能促进学生认知的发展，但是却没法真正与实际中的问题很好的对应（问题不在书本，而在于书本根本就没法一一与实际问题相对应，），这种以书本知识为主的教学必然导致重理论、轻实践；重理性、轻感性；重结论、轻过程，从而丧失素质教育的功能。
　　2、没有充分正视素质教育中学生的主体作用
教学是师生互动的过程，它包括师生关系和教学关系，以往的教学只重教师的教，忽视了学生的学，以教师为主体，课堂变成了讲堂，老师作“嘴力劳动”，学生则听得乏味，“互动”变成了“师动”；“主动”变成了“被动”，老师教得费劲，学生学得更费劲。
　　3、教学变成了“照本宣科”
传统教学中课堂教学严格按计划进行，只是为了完成教学任务；不是依照课本，就是依照教案按部就班地进行，唯恐漏掉一个环节，使一堂课“产生缺憾”。这种“照本宣科”的教学是封闭的、机械的、沉闷的和程式化的，缺乏生机和活力，试问怎么会使学生产生兴趣？
　　二、成功系列创新教法之“学教练会，四位一体”教学法的优势
　　1、 改革课堂，使教学不拘泥于课本
“学教练会，四位一体”教学法并不是完全抛弃课本，而是作到了以课本为基础，把传授书本知识与培养学生的智力、能力的发展紧密结合，是实现素质教育有效的途径之一，是教学发展的必然结果。
　　2、突出以学生为主体，教师为主导的教育理念
“学教练会，四位一体”教学法成功地将课堂教学的主体还给了学生，强调以学生为主体，但并不否认教师的主导作用，而是将两者的位置摆正。学生主体是核心，教师的主导是以成全学生的主体性为前提的。
　　3、课堂变成了开放的课堂，活动的课堂
　　课堂教学的开放主要表现在教材的开放和教学过程的开放，使开放的教材成为活动课堂的动力，成为学生创造性学习的有力保证。课堂中既鼓励学生活起来，也要求教师活起来，这就要求教师在备课的过程中既要备知识，又要备能力；既要备教法，又要备学法；既要备永恒，又要备变化，从而提高了对教师的要求，更提高了对学生的要求，进而为课堂注入了崭新的生命力，使课堂真正活起来。
　　而现在，我们许多老师没有能够真正认识到“学教练会，四位一体”教学法的优势，在课堂上唯恐学生弄不明白，一讲再讲，使学生有效学习时间大打折扣，课堂教学效果不明显，无形之中加重了学生的课后作业负担，最终导致学生抄袭作业习惯的养成。试问长此以往又如何能杜绝学生抄袭作业的现象呢？