当我意识到自己被一部分同学抵触时，整日整夜活在了沉闷与忧郁之中。当我备课时，我尚在考虑，自己该不该继续将这班学生代下去。于是，我在“迎难而上”与“临阵退缩”之间摇摆不定。我记得上周星期六下午，我抱了厚厚一撂资料回到宿舍，斜靠在床上，一边翻看资料，一边思索着自己失利的原因，一边又在考虑今后的打算。那天，我去网吧发了一篇题为《苦乐教学》的心情日记，然后带着沉重的思绪回到宿舍，躺在床上。那时，我真留恋温暖的被窝。我奢想，如果我能不被琐事困扰，不被忧郁烦心，常常捧着书本斜倚在这简易的木头床上，也算是一种莫大的幸福呢！星期天，我选好了几套练习题，做好了第二天上课的准备，却没有为他们上课的心情。于是我向校长表明了我的想法。校长说，这很正常，中途接课本来就有不少阻力。现在到了考验你的时候了，好好干吧！校长的信任使我很受鼓舞。
　　或许是在此之前我教学太顺心了吧，或许是我听惯了好言好语了吧，或许是我太追求完美、太在乎别人的意见了吧，我一时遇到这样的情况竟极为不适应。我不想承认这是事实。以前曾目睹过自己的同事因为教学问题使学生怨声载道意见成堆的。但我想那距离我很遥远，自己绝无可能让学生有意见。
　　命运似乎是这样体现他的公平：在赐予你幸福顺意的同时，施与你忧郁挫伤。我有幸被命运之神如此“垂青”了这么一回。我在伤叹的同时，开始咀嚼生活的味道。原来生活，压根就不是或甜或苦的；生活的味道永远是丰富而复杂的。在此之前，我在与高一同学一起学习了史铁生的《我与地坛》。我在一遍又一遍地体会他对生活的感悟，那触动了史铁生灵魂的东西，无一例外地触动了我。在《我与地坛》第二章节，他以感人至深的笔触写了自己的母亲。我从中读出了一个伟大而极其辛劳的母亲形象，我更强烈地感受到了一个残疾人对生活通透的爱与理解。
　　我明确地认识到，我的这点小挫折比起史铁生所受的苦痛简直不值一提。在忧郁与悲观笼罩心头的时候，我的女友发来一条又一条短信安慰我开导我。我知道，在我抑郁沉重之时，她无时无刻不在牵肠挂肚。我的老师几乎在第一时间为我送来支援与宽慰。我的朋友们读了博文后，衷言相付。这一刻，我打心底里感激他们。我还得感谢高三（四）班的几位同学，在我受冷落遭抵触的时候，是他们用热情与真善写来一封封书信，大力支持我的教学。
　　在这忧心的日子里，我很自然地想起了诗人海子，想起了海子那首给人强烈震撼的《面朝大海 春暖花开》：从明天起, 做一个幸福的人/喂马, 劈柴, 周游世界/从明天起, 关心粮食和蔬菜/我有一所房子, 面朝大海, 春暖花开。
　　以前曾不止一次地赏析过这首诗，但从来没有象今天这样体会到海子的巨大忧伤。诗中句句是写他对俗世生活的向往与眷恋，但句句表现的是因现实与希望的强烈反差所导致的近乎绝望的悲哀。这悲哀使他永远也走不出那密网罗织的生活。他所期望的幸福，只能是明天，而明天是什么样子，谁也不能确定。我要做的是，从今天起做个幸福的人。
　　这样去想，我倒能很平和地去接受学生的意见了。我明确自己不是专家学者，更不是圣贤神仙，怎么能没有错误，怎么能不犯错误！在星期一晚自习，我坦然而诚恳地向全班同学道了歉，我向那位与我书信争辩的同学道了歉。我说，这几日，我反反复复、认认真真地看了大家的意见与建议，觉得大家说的不少话很中肯，我应该虚心接受。我说，不管大家有没有错，我有错；不管XXX同学有没有错，我在对待他的态度上有错。作为老师，有错就得改。所以我向大家道歉。同学们用掌声做出了回应。
　　从今天起，做一个幸福的人，做一名幸福的老师。