化学是微观世界的奇妙密码，是连接理论与实践的桥梁。初中阶段是化学启蒙的关键时期，如何帮助学生搭建学科框架、培养科学思维，是每一位化学教师的重要课题。今天，我们一起来围观兰州成功初中优秀化学教师窦义英的实践经验，为化学教学注入更多鲜活思路。

窦义英老师教学经验

践行成功“教学考”理念提升化学成绩的实践总结

在成功“教学考”理念指引下，2025年我所带应届A1班、A班、B班三个班级化学成绩均取得中考化学第一的好成绩。这份成绩并非偶然，而是经过科学理论指导与务实教学实践相结合的结果。2022年，我第一年进入兰州成功学校参加教育工作，很快认识到我最大的问题就是没有搞清楚“教学考”之间的关系，通过那年暑假培训过后，我的教学成绩有了显著提升，现我将具体实践经验和做法总结如下：

一、精准定位教学目标，实现“教”的有效性

首先我将初三化学知识体系分解为“基础考点”、“核心考点”和“能力考点”三个层次。在备课环节，我始终坚持“降低教学起点，提高课堂效率”的原则，针对不同班型学情特点设计差异化教案。

例如在讲授《气体的制取》这一重点章节时，我紧紧抓住“排水法收集氧气”这一高频考点。通过精心设计的演示实验，让学生清晰观察到“导管口连续均匀的小气泡”与“集气瓶口冒出的大气泡”的本质区别，并用压强原理简单解释现象背后的科学本质。这种针对一个考点讲透、讲深的方式，使基础薄弱的学生能掌握操作要领，让学有余力的学生能理解其原理，实现了课堂教学效益的最大化。

二、科学实施分层教学，激发“学”的主动性

我深刻理解成功“教学考”理念中“让学生学会主动取舍”的精髓，在教学中大力推行分层训练模式。根据学生实际水平，我们将学练考中的题型分为三个层次：

基础层面向全体学生，涵盖化学式书写、基本概念辨析等必备知识，要求人人过关，这些也是我课后严盯紧抠的点；提高层针对大多数学生，重点训练化学方程式计算、实验探究分析等中考主干题型；拓展层则仅为学有余力的学生准备，涉及综合性强、难度较大的压轴题型。

三、发挥考核导向作用，强化“考”的针对性

我坚持“考核为教学服务”的原则，使考试内容与教学重点高度统一。每周的检测题目都直接对应当周教学的核心考点和能力要求，试卷中大部分题目来源于课堂讲授和课后练习的原题或变式题。每次考试后，我会统计各题错误率，对错误率较高的知识点在下一周教学中进行重点讲解和强化训练。同时，将这些易错题改编后纳入“每周一练”和月考中，通过滚动训练确保学生真正掌握。

四、注重实验教学，培养学生科学素养

化学是一门以实验为基础的学科。我充分利用学校良好的实验条件，开设了所有课程标准要求的演示实验和学生分组实验。在实验教学中，我特别注重培养学生观察现象、分析问题和得出结论的能力。

最后通过后来成功“教学考”理念的实践，所带班级化学成绩取得明显进步。更重要的是，学生学习化学的兴趣更加浓厚，学习方法更加科学，学习信心更加坚定。

我深知，教学改进永无止境。在今后的工作中，我将继续深化对成功“教学考”理念的理解和实践，进一步优化分层教学策略，加强个性化辅导，为提升学校化学教学质量做出更大贡献。

窦义英老师简介

窦义英，2022年入职成功学校，现为初三年级化学老师，所带班级3班、4班、13班化学成绩优异，2023-2025年连续三年被评为优秀教师。

教育格言：用爱感化，传道授惑，用心教育，润物无声。