关于落实课堂教学中“有效高效”的几点思考

2017-06-15 16:37:40

关于落实课堂教学中“有效高效”的几点思考

              高中分校   蒋建斌

提到高效课堂,大家自然想到:课前根据考纲、课标、学情备好教案和学案,抓好课前预习发现问题完成二次备课;课堂集中解决问题;课后严盯紧抠查缺补漏滚动复习。可是今天我想说的是落实“有效高效”课堂的另一因素——“班级凝聚力”。

在学生普遍厌学的情况下,增强班级“凝聚力”是调动学生学习积极性和主动学习的原动力。怎样才能增强你所授课班级的“凝聚力”我有以下几点思考:

首先、作为一名教师要对自己充满“信心”,尽最大努力“喜欢”自已的职业和学生。用你富有激情的“爱心、耐心”感化你的每一位学生,用“心”不厌其烦的进行心与心的沟通,有一颗严于律己宽以待人的“容忍之心”;用你表里如一的形体美和良好的职业形象言传身教,润物细无声。

其次、作为一名教师处理学生必须“公平、公正”。在你愤怒的时候一定要控制好自己的情绪,因为这个时段最易出错,轻则下不了台,影响你在学生心目中的形象,重则可能酿成无法预料的恶果。在你没有弄清事情的来龙去脉前不要蛮骂或指名道姓批评学生,轻则影响师生感情重则激化矛盾无法收场。赏罚分明,多表扬少批评多包容。让学生明白自己所犯的错误,是你又给了他一次机会,表面好像体现了你的无能,其实加速了学生改正错误的步伐。

第三、在班上多树立“标兵”。让不同层次的学生都感受到自己的优点,增强学习的信心,享受努力学习带给自己的成就感。与此同时,对那些无法理喻、一触即发的学生适当进行“冷处理”,这时远远胜过“棍棒教育”。培养学生自尊心,“舞枪弄棒”只能给学生树立一个反面教材,而且你的这种做法学生会自觉的应用在其他学生身上。

第四、每次考完试使我们与学生沟通的最佳时期,谈话一定要有针对性,提出一些真正适合谈话对象的思路和方法,尽可能与学生达成共识、产生共鸣,要让学生意识到自己失败的原因,同时坚定后段努力的目标和方法,真正让每位学生动起来。每天根据你所扑捉到的信息及时与学生沟通,比如:一个眼神、一句话、一次饭后散步、一次单独谈话。地点不一定在教室办公室,有些谈话在办公室反而影响谈话效果,具体问题具体分析。

第五、教学。在确立教学目标时,由重教转向重发展。在教学形式上,“以学定教”。在教学流程的设计上,关注的重点放在课前预习上,“严盯紧抠”,向学生提示知识形成的规律,让学生通过感知、概括,并应用思维过程去发现知识,掌握规律。在教学方法上,向立体式信息交流转变。把学生的个体反馈,学生群体间的交流,师生间的信息交流及时地联系起来,形成多层次、多渠道、多方面的立体信息交流网络,为“堂堂清”的落实提供有力的保障。

④有效调控课堂教学。注意课堂教学过程调控的时效性,给学生留有思考时间,把握好探究的“度”,尽可能把握有利的时机,注意预设的成功和创造性的“生成”。课堂教学围绕三个问题展开:第一,围绕教材,落实基础知识,掌握重点,理解难点。做到把握教材有梯度、有深度、有效度。第二,围绕新课程标准和考试大纲,使学生明确高考考查的重点,有目标有针对性地进行教学、复习和训练。第三,围绕课堂教学做到“三讲三不讲”。“三讲”:讲学生解决不了的疑点、难点问题;讲学生归纳不了的规律、方法问题;讲学生运用知识过程中的知识迁移,思路点拨等问题。“三不讲”:容易的问题不讲,过偏过难的问题不讲;过时已不符合新课程和时代的观点、方法不讲。

⑤转变学生的学习方式。让学生产生“我要学”的心理需要。激发学生的学习兴趣、让学生建立责任意识。把学习的责任从教师身上转移到学生身上,把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来,自觉担负起学习的责任。培养学生 “我能学”的心理意识。

 

 

                                              2017-3-16

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