按照教学大纲要求，中学生应该能够诵读一定数量的古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解其内容，能背诵一定数量的名篇。为什么把文言文提高到如此的高度呢？其一是为了增进中学生阅读古代书籍的能力，以批判地继承古代的文化遗产，使那些优秀的民族文化得以传播和发扬；其二是帮助人们鲜明地认识古代汉语同现代汉语的源流关系，正确地吸收古代人语言中精华的、有生命力的东西，从而提高驾驭现代语言的能力。但是，很多同学却对古文的学习望而生畏，不得要领。在此，我就古文翻译和背诵谈一点拙知陋见，以抛砖引玉。
　　一般来说，对文言文的翻译应遵循这样三个原则：首先要忠实于原文；其次是语句要通顺，表意要明确，符合现代汉语的语法规范；再次是文字优美，力求用简明、优美，富有文采的语言把原文的内容形式及风格准确地表达出来。
具体地说，应采取如下的办法：
1、保留。文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、职称、器具等，可照写不误。
2、删除。文言词语里有些虚词只起凑足音节的作用，不具有词汇及语法意义，可以删去不译。
3、调整。古代汉语与现代汉语的名子成分在位置上有一些不同之处。如宾语后置，谓语前置，定状语后置等。在翻译时必须要按现代汉语的语言习惯加以调整。
4、补充。文言文的省略现象比较突出，为了更完整地表达原文的内容，翻译时，应该把这些省略成分补充出来。
5、替换。有些词，在文言文常用，但在现代汉语里已不常用或者根本不用，翻译时，就要用现代词将其替换掉。
对于文言文，只有多读精思、熟背成诵，才能进入到文章的美妙意境之中，产生如见其人，如闻其声的立体感，进而对作者的构思、立意、观点、感情有更深层次的理解和体会。
1、分层法。把一篇文章按照其结构特点分成若干层，然后根据每层的层意进行背诵。
2、加工法。有些文章篇幅较长，内容较复杂，单纯背诵很困难。如果将其进行一番加工整理，效果就不一样了。
3、引线法。以文中的某些关键性的句子作为引线连起全文进行背诵。一般来说，可抓住每段中心句，由这一句带起全段，扩展成篇；也可　　　　　　　　　　
抓住　段中的警句名言、过渡句、具有线索标志性的“字眼”，环环相扣，扩充记忆。

　　学习文言文，可谓一项系统工程，要真正学好，绝非一蹴而就之事，但也绝不是办不到之事，何况方法多多，以上不过择要指津，仅供参考而已。