2010年12月2日下午，由高中一校教务处组织了一场内容充实的教研活动，高中部全体语文教师和一校高一的部分学生一起观看了吉林一中的名师课堂实录，会后，师生就我校语文教学中的问题分别进行了深刻反思。

师生观看名师课堂实录

                            
    教师反思：
    这节课遵循课程新理念，突出教材修订的特点。归纳起来，本节课有以下三个特点值得我们借鉴：
    （一）以读为本，注重培养学生语感。整节课分两大部分，第一部分按“初读课文，整体感知”、“熟读课文，想象画面”、“美读课文，体会情感”三个层次，有重点地循序渐进地进行朗读训练。注重创设良好的学习氛围，放手让学生自读、美读，体现朗读指导的层次性。借助了多媒体现代教育手段，营造（烘托）朗读氛围，发挥艺术（美术、音乐）的作用，促进了学科间的渗透与整合，增强了朗读的效果，提升了学生的审美情趣。第二部分教师对教材进行了解析，教学目标设计上比较单一，就集中了诗歌的意象这一个问题展开，提问紧凑，老师只是引导，从分析到内容的整理都由学生独立完成。
    （二）积极变革学生的学习方式。教师在学生的学习过程中，提供设计合理并且环环相扣的问题，启发学生寻找、思考，进而得出结论，在整个过程中，强调对学生的引导，尊重差异，体现分层，鼓励创新，使课堂达到有效、高效。
    （三）为充分体现语文学科的工具性人文性特点，进行必要的听、说、读、写能力的训练与情感的体验，充分展现学生对文本内容的感悟和理解， 教师及时对学生的发言进行点评。
     我们教学中存在的最大问题就是不敢放手，一方面觉得学生对有的问题不可能完成，另一方面有担心学生说老师懈怠，怎么好多事都让学生做。存在几个细节问题今后也要积极改进。第一，加强阅读训练，增强学生对文章的整体感知，尤其是带有情感的阅读，更是课程情感目标培养的一种方式，不可忽视。第二，突出作业质量，数量上进行控制。尤其是开放性问题的批阅，要更加仔细和认真，对不认真的学生要盯紧，不能让“不会”成为他们应付的法宝。

教师在认真观看名师课堂实录

    学生反思：
    （一）阅读，一节课用一半时间进行阅读训练，我们最初难以理解，但是看最后的效果却让我们不得不暗自感叹，阅读我们做的最不认真，好多同学都仅仅只是在认字罢了，更有的同学嘴都不愿意张开，带有感情的朗读和诵读就更谈不上了。
    （二）发言，她们的发言都很大方，声音也洪亮，最佩服他们的就是他们所说的话很有深度，词语很多，而我们却做不到，要么不吭声，要么就随便答一下，都不太想办法用心去想怎么回答才更好一些。
    （三）作业，开放性的题目大家都不太愿意答，感觉太费脑筋了，就找要点写上，没有好好组织。对这些不足，看完后大家都很有感触，都想好好努力一下，按照老师的要求，认认真真做好每一道题。

同学们认真思考

同学们在认真观看