河西学校推行学案制教学的思考

5月10日，我去河西学校检查工作，很欣喜地看到河西学校发生了质的变化：校园整洁干净，师生精神面貌良好，教风学风端正，教改意识强、效果好，领导班子团结，分工明确，配合默契，从思想和方法方面和兰州学校成为一个整体，又有自己的特色和品质；就教学来说，高三、初三的老师积极备战中高考，非毕业班老师全身心推进学案制教学，整个校园洋溢着拼搏进取的气氛。此行，让我学到了很多。
同时教学中也暴露出和兰州学校相同的问题 , 经过师生交流。达成了共识。

一、毕业年级最近的学习中必须遵循的原则
1.没有问题不看书。没有问题看书、背单词、背公式事倍功半，因为没有目的也难以生成结果。因此要求学生一定要带着问题去看书。问题从哪里来？是从做题中来，在做题时暴露出问题再回归课本，该理解的理解，该识记的识记。 比如英语，现在很多同学亟待解决的问题，就是单词和词汇的识记、 积累，很多题不会做不是语法不明，而是不认识单词而无法着手。但一味地为背单词而背单词，大海捞针效果差，实用性低，所以抓手就是现在做的和已经做过的短文中不会的短语和单词，认真识记，达到会写会用的目的。这样的效果远远好于把单词、短语剥离出语境，为背单词而背单词。

2.不要让学生再自己做新题。新题做不做？答案是肯定做，但不是自己乱做、多做，而是按照学校的统一安排，每周做一套新题就够了。剩下的三周，学生的着眼点是做老师统一组织的新套卷，通过新题继续暴露问题。 学生暴露了问题却很难自己找准问题和有效解决问题，所以这三周老师的着眼点还是分析新套卷，继续帮助学生找问题，找五方面非知识因素失分的题，找新卷中暴露出的老问题，找高频考点的失分原因，并通过简单有效的变形，反复让学生练习，保证力所能及题尽量不丢分。

3.无论什么题都要做到简单变形，如果拿原题让学生练，学生在脑中生成的不是对知识的运用而是对答案的记忆。这样的话，真是把学生害了，还不如做新题。

4.在解决以上问题的时候，不要忽视对学生答题技巧的指导，重视这方面的指导，也是近期工作的重要环节。

5.临近中高考，学生的压力是很大的，要帮助学生释放压力。各分校、各班主任要组织好有益的文体活动，缓解考前压力。

二、非毕业年级在推行学案制教学中的重点
1 .不盲目跟风。是不是真正认识到了学案制教学的优势？ 是不是有把握去实施？如果不是，请不要盲目跟风。在发挥自己过去教学优势的同时，虚心学习、认真研究、积极准备、逐步跟进。老师们想做的行为是值得肯定的 ,但如 果思路还没有调整过来 ,就糊里糊涂地照搬照抄 ,结果是很可怕的 , 因此老师 们一定要理性思考和跟进。

2 . 推行学案制初期重在落实预习。学、教、练、会四位一体的教学指导， 两年前就成为我们学校课堂的主要模式，满堂灌的老师所占比例大大下降。这学期推出的学案制并不是新的或者说完全不同的模式，本质区别首先就在于要求把预习环节真正地落在实处，使预习环节更扎实，使课堂教学的目标更明确，使突破问题的时间更充足，这就是学案制的初步要领。但是现在大部分老师仍然不重视对预习的指导，有些老师还是没有明白预习什么，把预习复杂化、习题化、教条化，不但没有达到激发学生的目的，反而令学生望预习而厌烦。做好预习要做到：

一是保证时间，只是布置预习的任务，而没有预习时间的保障，等于没有预习，如果老师再有不当的要求，反而直接促使学生大量的做假；

二是根据要讲的内容，形式灵活，不要把不同的科目、不 同的内容都程式化，让学生在一成不变的模式中生厌；三是明确预习目的是为了了解课堂学习内容，通过预习学会自己能学会的，发现自己不会的，以 待课堂解决，而后者更为重要。有些老师把预习当成练习，让学生全部完成，还要交上来批改。如果预习的内容学生都会还要老师干什么，而这种错误的要求浪费学生的时间不说 ,而且逼迫学生抄袭、做假 。始作俑者恰恰是 我们老师自己。

3.出好学案是关键。学案是指导学生学习的方案，学生看了这个方案， 知道学什么、怎么学。而从调研跟踪中发现，学案怎么写成了阻碍学案制教学顺利推行的一大问题。有些学案把课堂要学的内容帮学生整理了出来， 成了本节课全面的知识网络整理，本应学生完成的任务反让老师更精细地包办了，完全背离了学案制的初衷；有些学案问题是大而空，学生不知道学什么；有些学案复杂化，教案、学案、练习包罗万象，基本就是一个教辅资料； 有些学案的例题就是原封不动的课本题，学生不用思考，只需抄写就可以； 有些学案的内容太多，远远超过了45分钟学生接受能力的范围，结果学案在课堂不能完成，课后加重学生负担不说，关键是教学任务落了空；等等。学案制教学，学案是第一要旨，如果学案内容有了问题，课堂教学效果和教材完成就成了空中楼阁。

4 .“严盯紧抠”是保证学生学会的法宝。无论什么样的课堂模式，目的都是相同的—让学生都会。“严盯紧抠”是不同模式中的相同方法，学案制教学更是如此。很多内容是学生自主、合作、探究能解决的，所以课堂老师就要根据学情选择讲与不讲、多讲与少讲、单独讲与集体讲。因此，老师对学生缺少了监督、检查，整体学习效果和个体学习情况更难于掌握。只有“严盯紧抠 ” 才能保证老师不仅知道学生学了而且知道学生会了。总结教学经验最好的方法莫过于“严盯紧抠”。怎样实现？靠老师一个人的力量，再认真负责都无济于事，只有调动学生，让学生成为老师的得力助手，让一节课由过去的一个老师变成十几个老师，目的才能达到。组建学习小组，培养有能力、有责任心的小组长是非常好的方法。过去的课堂也能够看到有些老师让小组讨论，让小组长帮助检查。但这些小组大多是根据座位随意指定，小组长没有能力、没有 责任心，对小组考核没有制度，形式太多，根本没有多大意义，照猫画虎害了学生。小组学习形式最重要的是选好和培养好小组长，让小组长真正成为课堂 的小老师 。课堂上老师抠小组长，小组长抠组员，每个组3—5人，谁都不能游离于监督之外。而且小组长在抠组员的过程中，管理能力、讲解能力、知识整 合能力都得到了提升，对知识在反复的讲解和归纳中进一步了解，优秀学生也就自然生成。也就是说，这样做不仅减轻了老师的负担，而且是培养优秀学生最好的方法。有些老师上课很受学生的欢迎，而成绩平平，有些老师上课平平，成绩却很突出，问题就在于能否“抠”住学生。

毕业年级和非毕业年级在教学中有很多经验也有很多问题，只要我们抓 住突出的问题，其他问题也就会逐步得到解决。这学期可以说是我们的又一 次蜕变，只要上上下下统一认识，全力以赴做下去，新的辉煌就不再遥远。

(2012 -05 - 13 22:43:55)