怎样找回自 己失去的分数 

— 非知识因素失分剖析之四

就如何在第二、三轮复习中讲评试卷、查找问题的操作方法略谈几点自己的感悟：学生在考卷中失分的主要因素有五个：一是审题不严密，二是答题不规范，三是时间不够用，四是粗心疏忽、麻痹大意，五是识记疏漏 、概念混淆。

日常生活中，人们都懂得在做错了一件事之后，或者在完成一个任务时只因为一个小小的疏漏，而导致离目标只差一步，找到失误的原因远比纠正这件事情重要。教师的教学与学生的学习过程中，难免有各种疏漏存在，而每一次 检测、考试，都是针对某一阶段、某一层面基础知识和基本技能的考查。在学生失分之后，惋惜、责骂是毫无意义的，我们能做的应该是力所能及帮助学生找准失分点，失分点即为得分点，向自己的大意、过错、混淆、疏懒、松散找补分数，避免在下一次考试中出现类似的错误。有谁愿意被毒蛇咬伤第二次呢？ 答案是肯定的，没有人愿意。那么，哪个学生会乐意在同一个问题上连续失分 多次呢？也没人愿意，但在同一问题上连连失分往往屡见不鲜。归根结底是在上次失误之后没有找准切入点，不明了自己错在何处，对如何避免这个错误再度出现的问题，也没有进行反思与总结。这样，就难免重复“会，不一定对 ” 的无奈与悲哀。

正因为如此，我们讲评试卷的目的和重点，理所应当地要放在分析错因、查找根源上。如何查，每个人有自己的方法。可以先自查，再让同桌或学习小组内的成员互查，再教给学生自己找出辨别真伪及纠错的正确途径，不能急于为改错而讲解正确方法甚至公布答案。仔细分析下来，对认真学习也认真对待考试的每一个学生来说，就不难找出好多本不该丢分却依然丢分的点，把这些点积累下来，反复滚动，才会使这些易错点、失分点在滚动提高与强化训练中变成得分点。这样还不足以达到纠一错会一类的目的，还要在变式题上下功夫，在变中求不变。俗话说，万变不离其宗；又有言道，当以不变应万变。这些观点并不矛盾，也不难理解，难在如何找出“ 万变”中“ 不变”的“ 宗”，这个 “ 不变”，是知识内在的规律及其联系；而这个“宗”，是解决问题、探究规律的方法与途径。所以，如何学会变式，怎样变式，就要看每一个不同的对象自己的素养和目标了。

而对时间不够用的问题，还是不善应对考试。比如对题干过长的选择题，学生往往从头至尾一字不漏读完，才看问题，而这个问题所涉及的内容又要从头再分析一遍才能找到答案，就算此题目有得分把握，时间已经在重复读题中浪费了。时间不够用的原因还有一个，就是被难题卡壳后不冷静，不善于放弃。须知，考场上理智的放弃等于聪明的得到，死咬着一个小题，花费大量时间绞尽脑汁攻下来，也极不划算。也许，你先放弃了，在做后面的题时会有顿悟。

(2012 -03 -23 00:12:17)